Fase 5 - Informe Final
Desarrollo de la Actividad
Primera Parte
Resumen
Si bien es cierto, en La Guajira a pesar
de sus planes sociales para alcanzar una mayor calidad en el proceso de
enseñanza y aprendizaje con el fin de garantizar y promover el acceso a todos
los niños, niñas y jóvenes A la educación primaria y secundaria no ha logrado
frenar las situaciones y dificultades que enfrenta este sistema, siendo este un
derecho fundamental de los mismos. Problemas como las infraestructuras
inadecuadas, el bajo uso de las tic y otras herramientas necesarias para la
conectividad y desarrollo de nuevas tecnologías que permitan aprovechar al
máximo los medios actuales para renovar y flexibilizar el sistema de enseñanza
tradicional, el escaso recurso humano de alta calidad, y la baja inversión de
las autoridades tanto nacionales como local, son situaciones a las que hoy en
día atraviesa esta cultura. Las innumerables fallas que presenta este servicio
han hecho que los ojos de las entidades nacionales y locales pongan en tela de
juicio la calidad en el suministro de esta necesidad básica, pero nunca han
hecho nada al respecto y en las noticias locales únicamente hablan de la
desnutrición lo cual también es importante pero no es nuestro tema de
investigación, pero es un tema que poco se habla en todos los ámbitos, por eso
podemos darnos cuenta que ha estado tan abandonado en el tema de la educación
por sus mismas autoridades locales. Ya habiendo un problema en el departamento
y centrándonos específicamente en los indígenas wayuu estos se ven directamente
afectados en toda esta crisis, ya que las escuelas que están en la zona rural
ni siquiera tienen fluido eléctrico y en la gran parte de las comunidades
tampoco poseen de los mismos, sin contar que las instalaciones de los centros
educativos y una vez a la semana los niños debe transportarse hacia los
colegios y buscar las guías que le corresponden pero también es cierto que la
mayoría de los padres de estos niños nunca culminaron el colegio y
desafortunadamente algunos son analfabetas esto dificulta en mayor medida la
ayuda que les pueden brindar a sus hijos para la realización y aprendizaje en
casa, este es un problema el cual las autoridades han hecho la vista y ha
programado al gobierno educativo para que puedan brindarle a sus comunidades
docentes preparados para así formar un aprendizaje esencial a estos niños de
esta comunidad wayuu.
Determinar el estado de la educación de
las poblaciones indígenas del departamento de La Guajira es sin lugar a duda
una herramienta fundamental para la implementación de estrategias y políticas
que permitan mejorar este sistema educativo, mediante la implementación de un
sistema etnoeducativo, inclusivo donde se valore y resalte todo ese poder y
valor cultural que poseen estos territorios.
Las poblaciones analizadas son
instituciones educativas ubicadas en el departamento de La Guajira: La
Institución Educativa Juamachito, ubicada en la vía Riohacha Maicao y el Centro
Etnoeducativo No 14 Camisamana Vía Valledupar. Estas dos instituciones al igual
que las del resto del departamento, requieren de grandes inversiones, que
permitan fortalecer los patrones culturales, sociales y ambientales que por
falta de políticas públicas en algunos casos ven amenazadas sus costumbres y
tradiciones y en general toda su identidad cultural.
Formulación del problema
¿De qué manera se
puede fortalecer la identidad cultural y la parte educativa en la población
indígena Wayuu ubicada en el departamento de la guajira, manteniendo latente el
conocimiento de sus tradiciones y costumbres?
Realizar un trabajo
investigativo a través de un estudio etnográfico con la finalidad de conocer el
estado actual de la educación de las poblaciones indígenas en el departamento
de la Guajira, especialmente en la población Wayuu, teniendo en cuenta factores
como costumbres, tradiciones e identidad cultural
·
Analizar la forma como se llevan a cabo
los procesos de formación académica en las aulas de clase de la población wayuu
materia de estudio.
·
Determinar si dentro del proceso de
formación académica se tienen en cuenta factores de identidad cultural,
étnicos, y de creencias
·
Investigar de qué manera se garantiza
el acceso a las nuevas tecnologías a estas poblaciones indígenas sin afectar
sus usos, tradiciones y costumbres.
Redacción de lo observado
La realización de este trabajo etnográfico
que parte de una pregunta de investigación, sumado a la realización de un
trabajo de campo que permite interactuar de manera directa con la población
seleccionada, brinda la oportunidad de obtener información de primera mano,
sobre cómo funciona el sistema educativo en las poblaciones indígenas y la
forma en como es manejada su identidad cultural y tradicional dentro de los
procesos de formación académica.
Las poblaciones indígenas por naturaleza
se caracterizan por manejar una mística dentro en todo lo relacionado con sus
vidas, por esta razón fue necesario diseñar unas estrategias que nos permitiera
adentrarnos en estas comunidades y después de varios intentos y visitas,
logramos reunirnos con los padres de los estudiantes, dándoles a conocer
nuestro proyecto y manifestando la importancia de que ellos fueran parata
activa de este trabajo investigativo, de
esta manera pudimos evidenciar las preocupaciones que enfrentan estas
poblaciones relacionadas con la forma en que se imparte educación en sus
territorios.
El trabajo investigativo nos permitió
observar las condiciones de infraestructura y material pedagógico con que
cuentan estas instituciones, y definitivamente son centros educativos con
muchas carencias, donde la presencia de las inversiones estatales no se refleja
por ningún lado; con relación al material pedagógico de estudio, es importante
manifestar que se han logrado algunos avances pero no son significativos y no
todos acorde a las identidades culturales del territorio, un ejemplo claro de
esto es el uso de las tecnologías dentro de los procesos de formación
académica. Es importante resaltar que el uso de las TIC como herramienta de
aprendizaje en cualquier entorno es de suma importancia y relevancia, sin
embrago en las comunidades indígenas se debe garantizar que la inmersión de
estas nuevas formas de educación acompañada de los avances tecnológicos, no
afecte la identidad cultural de estas comunidades, y esta es una de las grandes
preocupaciones de las comunidades indígenas, que ven amenazados sus usos,
costumbres, tradiciones y religiones por la alta injerencia que ejercen las
comunidades externas.
La aplicación de la etnoeducación en el
las comunidades indígenas juega un papel fundamental a en la preservación de
sus identidades culturales, teniendo en cuenta que este sistema permite
mantener el arraigo, uso y conservación de su lengua natural, este es un gran
avance especialmente en la institución etnoeducativo No 14 , donde se viene realizando un trabajo
de conservación de las tradiciones de la población wayuu, y en la búsqueda de
la preservación han logrado avanzar en la formación de docentes pertenecientes
a las comunidades wayuu y en la actualidad el 90% de los docentes que imparten
educación en este centro pertenecen a la etnia wayuu, permitiendo que se brinde
un proceso de formación académica más integral e inclusivo.
Esta nueva forma de implementar educación
ha permitido un mayor grado de satisfacción en la población estudiantil, debido
a que la aplicación de las nuevas tecnologías en los centros educativos, de
manera responsable y haciendo grandes esfuerzos por mantener el equilibrio
entre sus usos y costumbres y los factores externos que les permitirán una
mejor preparación a la hora de salir a realizar sus estudios superiores, donde
se van a encontrar con unas identidades culturales diferenciadas.
Es claro que a pesar de las diferentes
normatividades existentes en materia de protección a las comunidades indígenas,
se requiere de políticas públicas más estratégicas, que garanticen una mayor
protección de estas comunidades, donde sus condiciones de vida de acuerdo a sus
costumbres mejoren de manera significativa.
Al visitar estos sitios evidenciamos las
falencias que, en materia, de saneamiento básico, salud, educación,
alimentación existen en esta poblaciones, se requiere de una atención integral
que garantice un mejor vivir a estas comunidades étnicas.
Interpretación de la información
|
Nombre del Proyecto |
El sistema educativo
de la población indígena en la Guajira |
|
Nombre de los participantes |
Ángel Gregorio Borja Angulo Jesús Manuel Mendoza Palma María Elena Londoño Jiménez Grupo 401432_7 |
|
Pregunta de Investigación |
¿De qué manera
se puede fortalecer la identidad cultural y la parte educativa en la
población indígena wayuu, ubicada en el departamento de la Guajira,
manteniendo latente el conocimiento de sus tradiciones y costumbres? |
|
Objetico General |
Realizar un
trabajo investigativo a través de un estudio etnográfico con la finalidad de
conocer el estado actual de la educación de las poblaciones indígenas en el
departamento de la Guajira, teniendo en cuenta factores como costumbres,
tradiciones e identidad cultural. |
|
Objetico Especifico 1 |
Analizar la
forma como se llevan a cabo los procesos de formación académica en las aulas
de clase de la población wayuu materia de estudio |
|
Objetivo Especifico 2 |
Determinar si
dentro del proceso de formación académica se tienen en cuenta factores de
identidad cultural, étnicos, y de creencias. |
|
Objetivo Especifico 3 |
Investigar de
qué manera se garantiza el acceso a las nuevas tecnologías a estas
poblaciones indígenas sin afectar sus usos, tradiciones y costumbres. |
Mediante la investigación realizada en el
sistema educativo de las poblaciones indígenas en el departamento de la
Guajira, a través de la realización de un diario de campo que nos permite
realizar un análisis descriptivo e interpretativo de las realidades que se
presentan en las instituciones educativas materia de estudio, siendo la
entrevista y la etnografía nuestra principal herramienta para acceder a
información de primera mano.
El trabajo de investigación nos arroja
unos resultados importantes que requieren de una atención integral que, mejore
de manera significativa las formas de impartir educación en los territorios
indígenas, específicamente en la cultura wayuu.
La etnoeducación que se implementa en la
Institución entrevistada nos muestra como esta metodología busca preservar la
identidad cultural en estas comunidades.
Y por último se pueden evidenciar los
avances que en materia pedagógica se vienen implementado, aprovechando las
bondades que nos brinda el acceso a las nuevas tecnologías, sin embargo, es
necesario precisar que la aplicación de las TIC en los territorios indígenas
requiere de una particularidad y es la de implementar estrategias que no
afecten las identidades de la cultura wayuu.
Las comunidades indígenas sin duda
requieren de mayores acciones en las políticas públicas implementadas que
permitan implementar un sistema educativo garantizador de sus tradiciones, usos
y costumbres, sin negar el derecho a la educación de cualquier institución en
el territorio.
Fortalecer la identidad cultural y
educativa de la población indígena wayuu en La Guajira requiere una estrategia
integral que combine elementos culturales, pedagógicos y sociales. Algunas
acciones claves que se podrían realizar, está en incorporar la lengua
wayuunaiki en la educación formal, diseñando y aplicando un currículo bilingüe
(wayuunaiki-español) que permita a los estudiantes aprender en su lengua
materna mientras adquieren competencias en español. Así mismo, capacitar a
docentes, preferiblemente wayuu, en pedagogías interculturales para fortalecer
la enseñanza desde una perspectiva cultural.
Es importante que se recupere y promueva
el conocimiento ancestral, implementando programas escolares y comunitarios que
integren prácticas y saberes tradicionales wayuu, como la narración oral, la
medicina ancestral, la artesanía (como el tejido de mochilas), y la relación
sostenible con el medio ambiente, fomentar actividades culturales que celebren
tradiciones como el Yonna (baile tradicional) y los rituales espirituales.
Con estas acciones, se puede lograr un
equilibrio entre la preservación de la identidad cultural wayuu y la
integración educativa que prepare a las nuevas generaciones para los retos
actuales sin perder su esencia como pueblo indígena.
Cuarta Parte
Conclusiones
Podemos concluir que esta investigación ha
tenido en cuenta que la educación en las poblaciones indígenas es un derecho
fundamental de los niños, niñas y jóvenes, y debe ir encaminado a la mejora de
la calidad en la educación integral. Este logro solo es posible en la medida
que se cuente con el apoyo de las autoridades, rectores, políticas educativas
de quienes conocen los contextos en los cuales se desarrolla la educación y
además poseen gran parte de la información que sirve de base para la construcción
de esta política. Esta política se construye en el departamento de la guajira
para que los estudiantes accedan a la educación, sobre todo en aquellas zonas
de difícil acceso, por las distancias y los medios de transporte o porque son
zonas de violencia familiares.
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